O curso de Economia da FEA/PUC - SP foi reconhecido pelo Decreto-Lei nº 25.225, de 29 de julho de 1948 e, desde então, passou por diversos processos de reforma de seu currículo. A partir de 1970, o país passou por transformações econômicas que tiveram repercussão direta na estrutura produtiva, no emprego, na distribuição de renda, no papel do Estado como agente produtor, regulador e fiscalizador, e em inúmeras outras dimensões da vida nacional. Ademais, o Brasil se inseriu no processo de globalização produtiva e financeira disseminado na economia contemporânea, recebendo plenamente as influências positivas e negativas deste processo. E neste cenário de profundas mudanças, o curso de Ciências Econômicas da PUC – SP buscou se adaptar a fim de responder a esses desafios.

Na segunda metade de 1990, o Departamento de Economia promoveu uma mini-reforma curricular que visou, além da atualização das teorias econômicas analisadas no curso, o atendimento às mudanças tecnológicas. Assim, foi criado um laboratório de informática que possibilitou aos alunos terem aulas na área de métodos quantitativos, utilizando-se de softwares específicos que dêem conta dos avanços tecnológicos e instrumentais técnicos usuais. Além disso, com o crescimento da rede mundial de computadores, diversos professores do Departamento passaram a utilizar recursos de orientação, distribuição de exercícios e correção de provas à distância, utilizando o portal do Teleduc e do Moodle.

Em 2007, tendo em vista a nova legislação educacional, a Resolução CNE/CES nº 07/2006, que instituiu as diretrizes curriculares nacionais dos cursos de graduação em Ciências Econômicas, o Departamento de Economia elaborou o novo projeto pedagógico do curso do campus Monte Alegre. Este projeto, além de adaptar o curso à nova legislação, aprofundou as mudanças anteriores e a concepção de que a ciência econômica não é constituída apenas de instrumentais técnicos e de um “pensamento único”, mas um feixe de diferentes correntes da teoria econômica e seus instrumentais. Esta concepção é o que tem garantido uma "pluralidade" na estrutura curricular do curso, que significa a convivência das diferentes escolas teóricas, não separadas em nichos independentes, mas integradas em um constante debate que visa expor e deixar presente as contradições e a complementaridade entre elas, enriquecendo e aumentando a capacidade de compreensão dos alunos da complexidade da realidade econômica e dos desafios por ela colocados.

O resultado foi que o economista formado pela PUC - SP tem grande acesso ao mercado de trabalho, assim como facilidade na progressão profissional