Os objetivos do projeto pedagógico do Curso de Enfermagem da PUC-SP devem estar em sintonia com o Projeto Pedagógico da Instituição (PPI-PUCSP), e com as Diretrizes Curriculares Nacionais.

A definição de estratégias pedagógicas que articulem o aprender a aprender, o aprender a ser, o aprender a fazer e o aprender a viver juntos constitui atributos indispensáveis à formação do Enfermeiro. As experiências prévias, o ritmo individual dos alunos serão reconhecidos e respeitados; bem como compreendidas as diferenças sociais, intelectuais, éticas, religiosas, culturais e étnico-raciais.

 As atividades teóricas e práticas presentes, desde o início do curso, permearão a formação do Enfermeiro, de forma integrada e interdisciplinar.

As metodologias problematizadoras (aprendizagem baseada em problemas (ABP) e problematização) vêm responder as necessidades de capacitar os alunos para o diagnóstico e resolução de problemas frente aos desafios da ação profissional. Com estas estratégias, espera-se que o aluno se torne um profissional ativo, crítico, reflexivo atuante e transformador da realidade.

A formação generalista deve garantir a competência acadêmica do aluno, para colocar-se em relação às demandas atuais, com domínio dos fundamentos que sustentem as bases dos conhecimentos existentes; neste sentido deve ser crítica, densa e profunda.

A formação do Enfermeiro deve atender as necessidades sociais da saúde, com ênfase no Sistema Único de Saúde (SUS) e assegurar a integralidade da atenção e a qualidade e humanização do atendimento.

A integralidade das ações de saúde, a universalização da assistência, a hierarquização dos serviços de saúde, a participação popular, - princípios do SUS - apelam para a formação de profissionais comprometidos com as transformações sociais que propiciam essa plena cidadania. A metodologia eleita habilita o formando para atuar em uma realidade em construção, colocando-o na qualidade de autor e ator dessa realidade.

A articulação entre o ensino, pesquisa e extensão/assistência leva a construção do perfil almejado, estimulando a realização de experimentos e/ou de projetos de pesquisa; socializa o conhecimento produzido, considerando a evolução epistemológica dos modelos explicativos do processo saúde-doença.