O curso de Engenharia Elétrica orienta-se pela formação de um profissional crítico e preparado para enfrentar os desafios da carreira tanto no universo empresarial-industrial, quanto no acadêmico-científico. Os conteúdos são apresentados de modo a provocar uma participação ativa do aluno por meio da reflexão crítica, garantindo-lhes conhecer e dominar as matérias de formação básica e profissional geral, abrangendo, dentre outras, a área eletrônica, computacional, de telecomunicações, automação e eletro técnica. Além destas, as matérias de formação humana, social, administrativa, econômica, ambiental e ética estão entremeadas ao longo do curso. Como objetivos gerais do curso pode-se destacar:

• Formar um engenheiro elétrico de caráter generalista com sólida base de conhecimentos tanto nos conteúdos básicos, quanto nos de formação específica, visando sua adaptação aos constantes avanços tecnológicos que ocorrem na área de Engenharia Elétrica;
• Desenvolver a capacidade crítica do aluno durante o curso com a utilização intensiva de metodologias ativas no desenvolvimento dos conteúdos. A aprendizagem só se processa efetivamente quando o aluno participa do processo, estudando, lendo, escrevendo, descrevendo, explicando, resolvendo exercícios, desenvolvendo projetos e discutindo-os com seus colegas e professores;
• Enfatizar que a formação do engenheiro não se completa na graduação, caracterizando a importância da formação continuada para o aperfeiçoamento da formação profissional, não só para atender as exigências profissionais que vão se apresentando ao longo de sua carreira, mas também para se manter atualizado frente às rápidas transformações tecnológicas;
• Promover a formação e constante atualização pedagógica e tecnológica do corpo docente, mantendo-o sempre atento às novas possibilidades de aprimoramento do curso;

Têm-se como objetivos específicos:

• Dar uma sólida formação nos núcleos de conteúdos: básico na área de ciências exatas (matemática, física, química, mecânica, computação, materiais, etc.); básico na área de ciências humanas e biológicas (desenvolvimento científico e tecnológico, metodologia científica, administração, empreendedorismo, ciências do ambiente,) profissionalizantes (circuitos elétricos, sistemas digitais, eletromagnetismo, eletrônica, controle de sistemas, conversão de energia, telecomunicações, etc.) e de conteúdo específico (Processamento de sinais, engenharia de software, microprocessadores, automação industrial e robótica, antenas, microondas e comunicação móvel, sistemas de áudio e vídeo, redes de computadores, geração transmissão e distribuição, eletrônica de potência, etc.);
• Propiciar, com a diversidade dos temas estudados no curso, uma formação generalista do futuro profissional, evitando-se a especialização precoce na graduação. Esta diversidade, associada à sólida formação nas disciplinas de conteúdo profissionalizante visa dar ao aluno uma maior flexibilidade na definição de sua carreira profissional;
• Conhecer e dominar os processos envolvidos no desenvolvimento de projetos de sistemas embarcados (embedded systems) que envolvem circuitos eletrônicos, microprocessadores, e sistemas de comunicação embutidos em equipamentos diversos;
• Desenvolver no aluno a capacidade de abstrair a realidade, utilizando-se de modelos físicos e matemáticos para descrevê-la e explicá-la;
• Fazer uso da Matemática como ferramenta e linguagem, empregada na descrição de modelos, permitindo a previsão do comportamento de sistemas e seu projeto. O foco será concentrado na compreensão e aplicação dos conceitos aprendidos;
• Empregar intensivamente a informática na solução numérica de problemas matemáticos complexos, associados ao modelamento de sistemas, permitindo a avaliação do seu comportamento e seu projeto; como forma de comunicação apropriando-se de representações gráficas e texto; como meio de busca e armazenamento de informações; na implementação de sistemas de coleta e análise de dados e de controle de equipamentos;
• Promover, através das aulas práticas (laboratórios), a exploração de metodologias ativas para o envolvimento do aluno na resolução de problemas e para a compreensão do fenômeno ou processo, seu modelamento, sua simulação numérica, medidas experimentais, análise dos dados, descrição do fenômeno, explicação das discrepâncias, identificação do problema (modelo inadequado, uso do modelo fora das hipóteses utilizadas no seu desenvolvimento, erros de medida, erro de simulação, etc.) e proposta de melhorias no modelo e procedimento de medida. Enfatizar sempre a relação do experimento visto com as demais disciplinas.
• Implementar projetos de equipamentos e instrumentos de uso individual (fontes, placas didáticas, instrumentos, etc.) para utilização ao longo do curso para novos desenvolvimentos. Estes projetos terão um caráter multidisciplinar e interdisciplinar requerendo uma forte interação entre os professores não apenas da Engenharia, mas também de outros departamentos e entre as disciplinas do curso. Pretende-se assim dar os primeiros passos no desenvolvimento de estratégias de ensino baseadas em projetos e em problemas, visando avaliar a possibilidade de mudanças mais radicais na próxima reforma;
• Contextualizar a teoria vista, mostrando algumas de suas aplicações práticas. Os projetos desenvolvidos em disciplinas e aulas de laboratório cumprirão este papel, muitas vezes antecipando temas a serem tratados em aulas de teoria;
• Levar em conta aspectos de segurança trabalho, obedecendo às normas vigentes;
• Incentivar o uso intensivo da leitura, compreensão e produção de textos na maioria das disciplinas.