Bacharelado

O curso de Geografia tem como objetivo desenvolver no aluno a capacidade de identificar e explicar a dimensão geográfica do real e levar o aluno a adquirir as habilidades necessárias para o uso das técnicas disponíveis e consagradas na área da Geografia de forma crítica e criativa.

O Curso de Geografia aborda os principais pontos para uma boa formação acadêmica, com amplos debates de caráter teórico e prático.

É uma preocupação fundamental que o curso não seja limitado, ou seja, que trate das questões que envolvem o espaço geográfico, não apenas de uma forma teórica, mas que busque desenvolver a operacionalidade desse conhecimento, fator fundamental para a atuação do profissional como geógrafo técnico.

A parte prática do curso é tratada nas disciplinas através de trabalhos de campo, excursões e também através da possibilidade de utilização dos Laboratórios do Curso (o de Geociências, o de Cartografia e o de Geoprocessamento).
 

Licenciatura

Busca o reconhecimento da necessidade de um amplo processo de alfabetização que deve permitir ao educando uma reflexão sistemática (e seu devido registro) da ordenação tópica do mundo. Este é o diálogo possível com os demais campos do conhecimento que constroem a cultura ocidental e é com ele que a Geografia pode e deve fazer parte do currículo geral da escola básica.

Considera a necessidade de tornar a relação entre a produção do conhecimento (e do conhecimento geográfico de forma específica) e o processo escolar de ensino-aprendizagem, um único ato de pesquisa e prática social.

Tal pressuposto Formar o professor de Geografia que compreenda o significado do discurso geográfico como base lógica e epistemológica do processo de formação e desenvolvimento do aluno da escola básica; pode ser sistematizado da seguinte maneira:

• Levar o novo profissional da educação a reconhecer nas linguagens específica do conhecimento geográfico – tal como a cartografia, por exemplo – condição do processo formador e base para o desenvolvimento de estruturas lingüísticas que permitam ao aluno o reconhecimento da relação entre localização e significação que se exige para o entendimento da dimensão geográfica dos fenômenos tradicionalmente estudados por esta disciplina;
• Levar o professor ao reconhecimento de que o aluno tem processos próprios de desenvolver suas capacidades cognitivas e, outrossim, de seu desenvolvimento psíquico. Assim, caberá ao novo profissional em educação reconhecer que, igualmente, o discurso geográfico deve estar à serviço desse processo de amadurecimento.
• Todas as competências e habilidades supra relacionadas à necessidade do profissional em trabalhar com o ensino da Geografia reconhecendo nos conteúdos de sua disciplina os fundamentos pedagógicos e as práticas didáticas à formação das novas gerações. 
• É nesse contexto que se tornará condição da própria realização do curso o contato do futuro professor com recursos digitais e todas as demais formas de organização do discurso científico tendo, por objetivo colocá-lo à serviço do processo de ensino-aprendizagem.